بسم الله الرحمن الرحيم
تحت إشراف مديرة مكتب التربية و التعليم بالقرى/ الاستاذة إلهام إبراهيم السليمان، احتفل مكتب التربية و التعليم بالقرى يوم الأربعاء الموافق 28/6/1434هـ بالانتهاء من دراسة مستوى طالبات القطاع و تصنيف المدارس وفقاً لمستوى الطالبات ، و كان فريق العمل مكون من المشرفتين / إيمان عبد العزيز الحمد لغة انجليزية و ناهد صالح العتيق علوم . و كانت الدراسة تهدف بأن تشمل جميع مدارس القطاع و لكن بسبب ظروف بعض المدارس. تم الاكتفاء بعينة شملت 24 مدرسة ابتدائية من 32 ، و12 متوسطة من 24 و 8 ثانويات من 13 . و تم تصنيفها وفقاً للمتوسط الحسابي لنسب النجاح و الضعف للفصل الدراسي الأول و الفترة الأولى من الفصل الثاني الى مدارس ذات مستوى عال و ذات مستوى متوسط و ذات مستوى متدن. و قد أهدت مديرة مكتب التربية و التعليم بالقرى هذا العمل إلى سعادة المدير العام للتربية و التعليم بالأحساء / الاستاذ أحمد محمد بالغنيم و المساعدة للشؤون التعليمية للبنات/ الأستاذة خلود صالح الكليبي
مستوى مدارس البنات في قطاع
تحت إشراف / أ.
إلهام إبراهيم السليمان
مديرة مكتب
التربية و التعليم بالقرى الشرقية
إعداد المشرفتان /
1 -
ايمان
عبدالعزيز الحمد لغة انجليزية
2 -
ناهد صالح
العتيق علوم
|
المــــقدمــــــــة
تهدف الاختبارات الى قياس مدى تحقق الاهداف التربوية والمخرجات التعليمية , والأصل في الاختبار أن يتصف بالصدق والثبات والشمول والموضوعية والقدرة على التمييز بين المفحوصين ، ويتم ذلك من خلال التغذية الراجعة المباشرة بين المعلم والطلاب و تحليل نتائج اسئلة الاختبار .
و ذلك يعني استخراج معاملات السهولة والصعوبة والتمييز ، ثم استعمال النتائج التي يتم التوصل إليها للتعرف على مدى صلاحية الأسئلة للوصول إلى نتائج وقرارات صائبة .
و لتحليل أسئلة الاختبار فوائد عديدة من أبرزها:
- تزويد مصمم الاختبار بتغذية راجعة حول مستوى المتعلمين.
- تسليط الأضواء على مدى مناسبة المادة الدراسية للمتعلمين.
- يكشف التحليل عن مدى صدق الاختبار وشموليته .
- يكشف عن مدى فعالية المموهات التي اشتملت عليه فقرات الاختبار.
- يتيح للمعلم فرصا لصقل خبراته في تصميم الاختبارات
- يهب المعلم فرصة لتطوير الاختبار التالي وتحسين نوعية الأسئلة.
- تدريب
الطلبة على الدقة في فحص المموهات بتفكير عميق قبل اختيار الإجابة الصحيحة .
دور مكتب التربية والتعليم في تحسين النتائج :
قام مكتب التربية والتعليم متمثلا في مديرة مكتب التربية والتعليم أ/ إلهام السليمان بتشكيل لجنة مكونه من مشرفتين : ايمان الحمد – ناهد العتيق بهدف دراسة نتائج المدارس في الفصل الاول والفترة الاولى من ف2 لتصنيفها حسب مستوياتها ( عا ل او متميز – متوسط – متدني ) . وتم ذلك وفق آلية معينة تضمنت الاجراءات التالية :
1- تصميم استبانة للمشرفات التربويات تهدف الى التعرف على اجراءاتهن في دراسة اسئلة الاختبارات ( النهائية والدورية ) بفحصها لتحديد مستوى الفقرات الاختبارية وجودة الاسئلة ومدى تمثيلها للمقرر الدراسي وتحقيقها للمخرجات الاساسية والكشف عن نقاط الضعف وتقديم الطرق العلاجية لها .
2- دراسة نتائج الاستبانة وتحليل البيانات واستخلاص نتائجها .
3- تحديد مدارس عينة الدراسة في جميع المراحل والتي تضمنت : - عدد 24 مدرسة ابتدائية -12 مدرسة متوسطة – 8 مدارس ثانوية .
4- اعداد نماذج الاحصائيات العامة وفق المرحلة الدراسية وارسالها الكترونيا الى جميع مدارس العينة .
5- التواصل مع عينة المدارس لتعبئة النماذج والتي تضمنت عدد الطالبات المتقدمات – الناجحات – الضعيفات في الفترة الزمنية المعنية .
6- دراسة نتائج الاحصائيات باحتساب المتوسط الحسابي لنتائج الطالبات للفصل الأول و الفترة الأولى من الفصل الثاني و من ثم تصنيفها الى مدارس ذات مستوى عالي و مدارس ذات مستوى متوسط و مدارس ذات مستوى متدني ثم تحليلها بواسطة الجداول والرسوم البيانية ( الاعمدة و القطاعات الدائرية ) .
7- استخلاص نتائج الدراسة و كتابة التقارير و اقتراح التوصيات لتحسين المستويات .
نتائــج
الدراســــــــــــــة
نتائج الاستبانه
تم
إعداد استبانه لدراسة دور المشرفات في توظيف نتائج الاختبارات . و قد شملت الدراسة
11 مشرفة من جميع التخصصات المتوفرة في مكتب التربية و التعليم بالقرى .و قد خلصت
النتائج إلى التالي:
م
|
مجال القياس
|
عدد الاستجابات الايجابية
|
1
|
الاطلاع على نتائج الاختبارات
|
11
|
2
|
مناقشة النتائج مع مديرة المدرسة لتحديد
نقاط القوة و فرص التحسين
|
10
|
3
|
ربط النتائج بمستويات الفقرات
الاختبارية العليا و الدنيا
|
7
|
4
|
ربط النتائج بجودة صياغة الأسئلة و مدى
تمثيلها للمحتوى العلمي المقرر و تحقيق الاهداف
|
11
|
5
|
اتخاذ اجراءات تصحيحية لتحسين مستوى
الطالبات
|
11
|
6
|
اتخاذ قرارات بناء على النتائج
|
11
|
نتائج الاحصائيات :
المرحلة
الابتدائية
أولاً/
المدارس ذات المستوى العالي
م
|
اسم المدرسة
|
معدل نسبة الناجحات
|
1
|
ب ت ق الطرف
|
99.7%
|
2
|
ب الرميلة
|
99.2%
|
3
|
ب الطرف 3
|
99%
|
4
|
ب التويثير 1
|
98.3%
|
4
|
ب الجشة 2 + ب ت ق الجشه
|
98.3%
|
6
|
ب المنصورة 1
|
98%
|
7
|
ب الطرف 1
|
97.8%
|
8
|
ب المنيزلة 1
|
97%
|
9
|
ب الطرف 2
|
96.4%
|
10
|
ب العمران 1
|
95.8%
|
11
|
ب بني معن
|
95.8%
|
12
|
ب العمران 3
|
94.7%
|
13
|
ب الجفر 2
|
94.2%
|
14
|
ب العرامية
|
93.9%
|
15
|
ب فاطمة بنت أسد
|
92.5%
|
15
|
ب رفيدة الأسلمية
|
92.5%
|
17
|
ب الحوطة
|
90.6%
|
18
|
ب الشهارين
|
90%
|
المرحلة
الابتدائية
ثانياً/
المدارس ذات المستوى المتوسط
م
|
اسم المدرسة
|
معدل نسبة الناجحات
|
معدل نسبة الضعيفات
|
1
|
ب غمسي
|
86%
|
14%
|
المرحلة
الابتدائية
ثالثاً/
المدارس ذات المستوى المتدني
م
|
اسم المدرسة
|
معدل نسبة الضعيفات
|
1
|
ب العقار
|
31%
|
2
|
ب العمران 2
|
23.5%
|
3
|
ب الجفر 1
|
20%
|
المرحلة
المتوسطة
أولاً/
المدارس ذات المستوى العالي
م
|
اسم المدرسة
|
معدل نسبة الناجحات
|
1
|
م الجشة
|
96%
|
2
|
م رفيدة الأسلمية
|
95.5
|
3
|
م المركز
|
94.8
|
4
|
م الساباط
|
93.3
|
5
|
م القارة 2
|
93
|
5
|
م بني معن
|
93
|
7
|
م العمران
|
91.3
|
8
|
م الجبيل
|
90.5
|
المرحلة
المتوسطة
ثانياً/
المدارس ذات المستوى المتوسط
م
|
اسم المدرسة
|
معدل نسبة الناجحات
|
معدل نسبة الضعيفات
|
1
|
م المنصورة
|
86%
|
14%
|
2
|
م التويثير
|
84.5%
|
15.5%
|
المرحلة
المتوسطة
ثالثاً/
المدارس ذات المستوى المتدني
م
|
اسم المدرسة
|
معدل نسبة الضعيفات
|
1
|
م الطرف
|
20.7%
|
2
|
م الرميلة
|
19%
|
المرحلة
الثانوية
أولاً/
المدارس ذات المستوى العالي
م
|
اسم المدرسة
|
معدل نسبة الناجحات
|
1
|
ث بني معن
|
97%
|
2
|
ث الفضول + ث سودة بنت زمعة
|
94%
|
3
|
ث المركز
|
93%
|
4
|
ث العمران
|
92%
|
5
|
ث الرميلة
|
90%
|
6
|
ث الجبيل
|
90%
|
المرحلة
الثانوية
ثانياً/
المدارس ذات المستوى المتوسط
لا
يــــــــوجــــــــــد
المرحلة
الثانوية
ثالثاً/
المدارس ذات المستوى المتدني
م
|
اسم المدرسة
|
معدل نسبة الضعيفات
|
1
|
ث المنصورة
|
27%
|
2
|
ث الجشة
|
17.7%
|
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نأمل من زوار المدونة وضع تعليق لان رأيكم يهمنا